«Hay que prevenir la pereza desde pequeños para evitar que se convierta en hábito»

Nacido en Oviedo, Luciano Montero es doctor en Psicología y titulado en Psicología Clínica por la Universidad Complutense de Madrid, así como titulado en Periodismo. Es experto en motivación escolar y desarrolla su actividad profesional en el campo de la educación especial. Desde 1987 es asesor y colaborador fijo de la revista Ser Padres Hoy, donde escribe acerca de los más diversos temas relacionados con la familia y la educación. Ha impartido cursos de formación a padres y profesores.

Autor del libro La aventura de crecer. Claves para un saludable desarrollo de la personalidad de tu hijo y coautor de La educación de nuestros hijos -dirigido por Josefina Aldecoa-, ha participado asimismo en varias obras colectivas. Ha realizado diversos trabajos de investigación sobre psicodiagnóstico, deficiencia intelectual, neuropsicología y motivación escolar, presentados a congresos y publicados en revistas científicas especializadas.

Luciano Montero: El libro trata de orientar a los padres en eso que llamamos «pereza» o «vaguería», que en realidad son etiquetas demasiado simplificadoras que no ayudan a entender por qué un niño o adolescente se comporta con desgana, con pasividad o desidia, por qué descuida o rechaza hábitos y actividades, y acaban apareciendo problemas con el estudio, la higiene, el desorden, el no ayudar en casa, el excesivo sedentarismo...

L.M.: Es que eso que se llama «carácter» es en realidad producto de la educación y de las circunstancias en que se crece. Es verdad que hay algo innato que se llama « temperamento», hay niños que por naturaleza son más inquietos y otros más tranquilos, pero eso no quiere decir que estos últimos tengan que ser « vagos». También hay otras cosas que vienen de nacimiento, como los trastornos de aprendizaje, que pueden provocar bajo rendimiento escolar, torpeza y desmotivación.

L.M.: Como base, una comunicación abundante y muy cariñosa. También darse cuenta de que es necesario un grado saludable de firmeza y que los niños han de aprender a atenerse a ciertas normas. Tampoco hay que caer en una educación rígida de ordeno y mando, sino que hay que dar lugar a su iniciativa y espontaneidad. Y no dárselo todo hecho ni ahorrarles todo esfuerzo, sino enseñarles a ser responsables, a esforzarse y a obtener satisfacción por ello, elogiándoles y alimentando un sentimiento de eficacia y de capacidad personal.

L.M.: Es arriesgado afirmar algo así y, además, las generalizaciones son injustas, pero es cierto que los sociólogos y los pensadores afirman que hay una crisis del esfuerzo como valor. Esos expertos ponen como causas el dar prioridad a la diversión y al ocio sobre el trabajo y el esfuerzo y a una excesiva permisividad como reacción de extremo a extremo contra el autoritarismo de hace unas décadas. Se trataría por tanto de un fenómeno de la sociedad en general, que repercute también en los niños.